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班主任如何運用數據分析提高學生家庭作業效率?
  時間:2018-12-17   作者:韓國鳳  

       為了提高學生家庭作業效率,加強學生的自我管理,使家庭作業產生實效,同時提高課堂學習效果,筆者采用數據分析的方法,取得了較好的效果。

no.1問題的提出

學生小陽整天顯得沒有精神,課間總是靜靜地趴在桌子上,有時微閉著眼睛;上課時從未受過批評,但也不會主動提出問題。他的入學成績排在班級中等以上,可入學后成績卻不斷下滑。

12月的一天,他的父親找到我反映說孩子在家里作業總是做到很晚,他問我:“老師,你們怎么留那么多的作業呢?” 因為當時接近期末考試了,想到這時作業是比平時多一些,我便簡單地詢問了一下學生,他們感到高中的學習任務比初中重了一些,但還是可以承受的。

寒假開學后的英語測驗,小陽成績特別糟糕。我給他的家長打電話了解情況。他父親說:“我正要找您呢。他昨天晚上做作業到12點,早晨4點半又起來寫作業。孩子的作業怎么那么多呢?”我又找來小陽詢問情況,他說他昨晚寫作業到12點,今天早晨太困了。

我在思索:問題到底出在哪里?是作業確實太多,是孩子做作業的效率太低,還是另有原因?

no.2問題調查與分析

數據最有說服力。于是,我設計了一個表格(表1),調查學生前一天晚上的寫作業情況。填表前,我告訴學生我只是想了解他們的作業量和作業內容,不會以此作為評價他們或老師的依據,請大家如實填寫。

作業1_副本.jpg

備注欄要求學生填寫需要說明的問題。例如,某項作業,學生的用時可能是0分鐘,因為已經在學校的自習課上完成了;還有的作業用時較多,可能是因為老師布置幾天的作業積累到一天晚上完成,等等。

學生們很快填完了。我對學生當晚的作業項目、所花費時間和學生家庭作業以外的活動所用的時間進行了統計,結果如表2。

作業2_副本.jpg

同時,我對學生回家后開始寫作業的時間和上床睡覺時間也做了統計,結果如表3。

作業3_副本.jpg

對調查結果的分析如下:

1.當天晚上的作業包括語文、數學、英語三項。語文作業平均用時30分鐘,部分學生需要補充背誦課文;數學作業平均用時40-60分鐘;英語作業平均用時30分鐘;物理、化學兩個學科沒有布置作業。結果顯示:當晚完成固定作業的學生最長用時為兩個小時。

2. 在備注中,有的學生寫了背古文、單詞,查資料,看雜志,打印美術文件等;還有的學生寫道“在學校里完成了一部分”。

3. 11點半以后睡覺的學生共有4人。A因為要出國自己主動學英語,B反映從來沒有早睡過,早睡也睡不著;C反映自己形成了到家后先睡覺,然后再寫作業的習慣;D是小陽。

小陽的記錄顯示,他雖然休息較晚,但是真正用于完成作業的時間并不比其他同學多,而是在其他事情上花費大量時間,也可以說是在浪費時間。但是,家長卻以為他一直在做作業。

小陽的情況屬于典型的做作業效率低,那么班里是否還有類似的學生,只是沒有被家長或老師發現呢?有多少這樣的學生呢?對此,我繼續用表格進行調查。

 

我告訴學生,這個調查要至少持續一周才能取得客觀的結果。于是,在一段時間內,每天做記錄進行統計;同時,我與班級幾個成績比較落后、課堂上精神狀態不好的學生家長進行聯系,了解他們在家里做作業過程中的情況。

經過調查和對比分析,我發現班上有12個學生存在做作業過程中精神不集中、時間利用效率低、休息時間短、學習效果差的現象。

no.3問題的解決

與小陽家長溝通

從家長疑惑“孩子的作業怎么那么多”來看,他一方面心疼孩子,另一方面對學校有一定程度的不信任,同時也對孩子完成作業的過程不了解。也就是說,家長只看到了孩子睡覺晚,但并沒有關注孩子在房間里到底干什么和用了多長時間。

我結合調查結果,幫助家長分析孩子的情況,找到孩子做作業時間長的癥結所在。家長看到我的調查結果,聽了我的分析,消除了對學校和老師的誤解,同時對老師所作的工作表示贊賞。了解清楚了問題,家長表示要與老師一起,共同幫助孩子提高作業效率。

與學生溝通

我把存在這種現象的學生集中到一起,讓他們認真閱讀調查結果。通過對比,幾個孩子都發現了自己的問題,覺得很不好意思。于是,我把班級時間安排比較好的學生的記錄拿給他們看,讓他們找到自己可以提升的地方,然后讓他們討論:“如何利用可以抓到的時間?”學生們肯定了同學的積極做法,也在思考自己的提升方式。

每天記錄做作業時間

在與這12個學生的家長溝通之后,我們決定共同行動,提高學生做作業效率,提升他們的課堂質量。我們使用如下表格(表4),讓學生記錄自己每天的時間利用情況。

作業4_副本.jpg

表格說明:

1)學生開始和結束每項作業時要向家長說明;

2)家長每天簽字確認學生完成作業情況;

3)學生做作業時遠離手機和電腦,有需要時向家長說明;

4)學生每天到校后將表格交給班主任;

5)表格必須如實填寫。

no.4數據追蹤效果分析

學生家庭作業時間及時間利用率變化

我們以小陽為例,看學生在有意識地記錄時間前后的變化(表5,表6)。

作業5_副本.jpg

小陽自開始做作業到睡覺一共用時240分鐘,用在完成作業的時間為130分鐘,占總時間的54%,其他時間用在無關緊要的事情上,導致休息時間晚,時間利用率低。

作業6_副本.jpg

48日的記錄中,小陽的學習時間利用率為77%,且睡覺時間提前了80分鐘。由此可以看出,學生在用數據記錄時間之后,改變了原來對時間安排的隨意性,能夠有意識地控制時間,抓緊時間,提升了學習效率,自我管理能力隨之提高。

家長反饋

幾個學生的家長反映,學生在家里做作業的精神狀態變化很大,速度變快了,自我管理能力增強了。不僅能夠有時間自主復習,休息時間也提前了。早晨起床比原來輕松多了,有的甚至不用家長叫早了。

學生學習成績有明顯變化

記錄三個星期之后,迎來了期中考試。參加記錄的學生成績和名次都有一定提升。由此可見,作業效率的提升,不僅讓學生擁有更多自主復習的時間,而且保障了學生充足的休息時間,能夠提高學生課堂學習的效率和質量,促進學生學業的進步。

no.5問題反思

提高數據記錄體系的科學性

數據追蹤是一種科學的方法,可以客觀地反映問題,讓人們在解決問題的過程中有理有據。但是,一次數據不能說明問題的普遍性,要經過一定時間的積累、一定范圍的調查,數據的結果才會更加客觀真實。這是一個堅持的過程。對于教師來說,要加強數據利用的方法和技巧的學習,讓數據真實可靠,使班級管理科學化。

提高家庭作業的有效性

心理學研究表明,學生如果對作業感興趣,認為是恰當的、有意義的、有創新性的,那么就會在積極主動的狀態中學習。心理學家洛克(Hur. lock, E .B.)通過實驗證實:受歡迎的作業能夠激發起積極的學習動機。中國學者吳也顯在所著《教學論新編》中指出:“作業系統如果安排得好,對學生自學能力和實踐能力的培養有很大的促進作用,同時也有利于教師改進教學法。”

這次數據記錄只記錄了學生完成作業的時間,對學生完成作業過程的情感因素考慮較少。作為任課教師,針對學生情況,布置有效作業,也是提高學生作業效率的重要因素。筆者將與任課教師一起共同深入研究,力爭取得最佳效果。

 

欄目:班級發展與管理

作者:韓國鳳 北京市陳經綸中學

責編:魏強

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