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面對有偏見的家長,老師可以這樣說
  時間:2018-12-17   作者:蘇艷霞 韓旭靈  

       班主任和家長之間的有效溝通是促進學生健康成長的重要保障,而雙方有效溝通的實現需要因人而異,因事而異。尤其是面對持有偏見的家長,班主任更要曉之以理,動之以情,把話說到家長的心坎里,使家長樂意合作,主動合作,從而成為學校教育忠實的同盟軍和堅定的支持者。

讓“護犢”的家長知情明理

課外活動時間,頑皮的強強玩起了直播并大聲命令其他同學擺出各種“pose”迎合他,班長濤濤多次阻止無效后,報告給了丁老師。

丁老師把強強叫到辦公室和藹地說:“學校明確規定學生不允許帶手機進學校,你不聽勸阻還搞起了直播,屬于錯上加錯,回去以后好好地反思,老師不再追究你的過錯了,希望你能用優異的表現證明自己是一個知錯能改的好孩子。”

強強雖然認識到了自己的錯誤,但心里也埋怨起濤濤:要不是濤濤打小報告,自己也不可能挨批!他越想越惱,因此一回到教室就和濤濤扭打起來,結果卻是個子矮小的強強被濤濤打得鼻子出了血。

強強的媽媽知道后,氣勢洶洶地“殺”到學校,非要找濤濤討個公道。

丁老師語重心長地對她說:“強強帶手機進校園影響了學習,這是您不愿意看到的。強強唆使其他同學參與直播,我想這更不是您愿意看到的。濤濤作為班長去制止強強,是為了他好,卻反遭他的報復,對于強強這種舉止,您難道還愿意支持他?您覺得這樣‘寵’下去,他還有未來嗎?再說,我已經批評了濤濤,濤濤也向強強承認了錯誤,道了歉。您還有必要向濤濤興師問罪嗎?現在,您認為我們是坐下來好好討論一下如何幫助強強改掉這一壞毛病呢,還是——”

“對,對,我應該好好幫孩子改掉壞毛病了!”強強的媽媽趕緊羞愧地說。

強強的媽媽眼見孩子吃虧,想為孩子打抱不平,到學校興師問罪,丁老師從“什么是對孩子好”這一點入手,讓強強媽媽明白了濤濤這樣做是負責的表現,是對強強學習和成長有利的,接著指出了他倆打架是強強有錯在先。這樣的談話入情入理,使強強的媽媽欣然接受。

在教育實踐中,我們一旦遭遇“護犢型”的家長,一定要站在家長的角度,站在對學生發展有利的角度曉之以理,動之以情,才能使家長心悅誠服地接納意見,成為學校教育的忠實同盟軍。

讓缺失信心的家長看到未來

成績落后的彤彤,課上蔫得像個瞌睡蟲,課下卻是個活寶,整天搞得教室里“雞飛狗跳”的。為了讓彤彤把精力放在學習上,丁老師去家訪。

但身為老板的彤彤爸爸聽了丁老師的話后,滿不在乎地說:“我的公司生意還不錯,每年有一百多萬的盈利,彤彤天生就不是學習的料,我也給他請過家教,錢沒少花,學習還是老樣子,就這樣吧,他能學多少就學多少吧,反正早晚會進自家公司的,老師你也歇歇吧,不要多操心了!”

丁老師說:“因為一時的成績差就放棄了,這是不應該的。作為家長,孩子最信任你們,你們更應該相信孩子,如果你們都對孩子沒有信心了,孩子不就‘破罐子破摔嗎’?你們現在覺得孩子成績好壞無所謂,反正以后到自家的公司上班??墑?,您仔細想一想,如果孩子學有所成,不是會對您的公司幫助更大嗎?彤彤的成績雖然差點,但現在才上初一,只要努力還來得及。我已經安排成績好的學生和彤彤同桌了,任課老師我也囑咐了,大家都會幫助他的。作為家長,您難道會狠心地選擇放棄?”彤彤的爸爸聽后態度轉了一百八十度,高興地表示一定會配合學校,督促彤彤好好學習。

“信心是成功的基石。”丁老師為何能打動彤彤的爸爸?是因為丁老師抓住了他對彤彤失去信心這一病根,讓他明白了只要齊抓共管,孩子的學習是可以提高上去的。丁老師結合家長想讓彤彤到自家公司上班這一心理,進行了針對性說服,并表明老師、同學們都對彤彤有信心,處處為彤彤著想,只要家長配合,彤彤的學習定會有起色的—這樣言必有中的勸說自然能感動家長!

沒有一個家長真的想要放棄孩子。因此,面對心態消極的家長,老師更應該增強他們的信心,使他們明白,只要家校攜手,孩子定會在老師和家長滿滿的信任里闊步向前。

讓“虎爸熊媽”愛得更溫馨

麗麗是一位品學兼優、多才多藝的孩子,喜家校合作歡參與社團活動,可家長卻要求她一門心思搞學習,即使她考了全班第二名,也會批評她不用功,數落她總參加一些烏七八糟的活動,影響了學習。

丁老師了解到這一情況后趕緊去家訪。一見面,麗麗的父母就嚴肅地說:“您的意思我們都懂,但是現在就業形勢這么緊張,我們屬于工薪階層,沒關系沒門路的,不嚴不成啊。我們指望麗麗將來考個好學校,奔個好前程呢!作為父母,難道我們這樣做不對嗎?”

丁老師說:“你們說的有一定道理。但是孩子的發展要全面,一旦‘營養不良’也會事與愿違的。孩子畢竟還小,如果背負著巨大的壓力,定會對她的心靈造成一些陰影。這樣,既影響學習,又影響心理健康,真的得不償失!我的孩子今年也念高一,成績遠不如麗麗好。但我很高興,因為孩子一直在努力,整天開開心心的,而且經常參加一些社團活動。對于做父母的來說,還有什么比看到孩子開開心心地健康成長更幸福的事情呢?”

麗麗的父母覺得丁老師言之有理,深有感觸地說:“要是早和您交流就好了,我們差一點犯了大錯誤!”

“望子成龍,望女成鳳”是每一個家長的美好心愿。為了實現這一愿望,許多家長只看到嚴厲的好處,而對嚴厲的不良影響選擇性地視而不見。丁老師在談話中首先糾正了麗麗父母的錯誤認識,繼而分析了巨大壓力的不良后果,同時拿對自己孩子的態度來比較,說服力一下子就增強了。

面對“虎爸熊媽”,班主任應該擺事實,講道理,既要向他們講清楚壓力過大的不良后果,又要激勵他們對孩子有更溫暖的愛,為孩子減壓,這樣才能夠收獲更大的驚喜。

讓每一個孩子都成才,讓每一個孩子都幸福地成長,是家長和老師的共同目標。因此,面對持有偏見的家長,班主任應該認真思考、區別對待,找到和家長溝通的切入點,通過溝通與交流,使他們放棄偏見,與老師戮力同心,確保每一個學生都能幸福地成長。

 

欄目:家校合作

作者:蘇艷霞  韓旭靈  山東省寧陽第二十中學

責編:卞京  

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