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被遺忘的角落也需要陽光
  時間:2018-05-07   作者:譚維河  

        “他就是這樣了!”

今年9月份,我從剛畢業的初三年級安排到初一年級任教,擔任初一(5)(6)兩個班的語文教學工作。常年任教初三,乍一教初一,覺得一切都挺新鮮,課堂效果與課后作業也都感覺良好??墑?,很快我發現每次給6班批改作業時都差一位學生,便詢問班干部,得到的答案是:“陳小釗(化名)沒有交,他最不喜歡交作業了。他小學時就是這樣,以前我們老師都不管他,”聽了學生的回答,我更疑惑了:陳小釗為什么可以不交作業,小學老師也不管他呢?

帶著疑問,我向班主任了解情況,才得知他的智商有問題,什么也不學,學什么也不會。這時,有同事對我說:“不用擔心,也不必在他身上費心,無論你怎樣努力,他就是這樣了!”

真是這樣嗎?但學生如是說,同事如是說,我不禁動搖了:算了吧,就當他是多余的吧……

“老師,你不要不管我好嗎?”

第一單元測試時,我發現陳小釗把試卷填得滿滿的??墑親邢敢豢慈蔥醋判┎蛔瘧嘸?、亂七八糟的東西,而且密密麻麻擠在一起,根本就看不出在寫些什么;作文也沒有一句通順,就是純粹的漢字堆在一起而已。我越改越生氣,于是那一次考試,我給他的分數是一個大大的“鴨蛋”。

試卷發下去,陳小釗怯生生地拿著試卷過來問我:“老師,為什么這一題我答對了還是零分?我的作文一點分數都沒有嗎?”我接過他的試卷仔細看了一下,發現果真有一道選擇題他答對了,可由于我改試卷時粗心和生氣,把他答對的也給了零分。我有些不好意思,把自己改錯的地方糾正過來,給了他2分。

這時,陳小釗又說:“老師,幫我看看我的作文吧,真的一點分數也沒有嗎?”我再次認真地評改他的作文,但還是發現,除了題目,他的作文只是一些亂碼的文字堆在一起而已。于是我跟他說:“試卷上的字要寫好一些,考試時試卷不要亂填,要保持整潔,這樣就會得到一些分數的。尤其是作文,你可以一句一句地寫,把句子寫通順,這樣作文就可以拿到分數了。”他聽后激動地點點頭,并緊張地問我:“老師,我也想讀書讀出點成績,你不要不管我好嗎?”

看著他那期盼的目光,我心里不禁愧疚不已:是的,他也是班里的一分子,他怎么能是多余的呢……

我要讓他時刻感受到班集體的溫暖

我打算先從陳小釗的家庭入手,了解他的家庭情況,這或許有助于我對他的教育。于是在一個周末的晚上,我進行了家訪。通過家訪,我了解到他的家庭很困難,爸爸媽媽是老實的農民,靠做零時工來維持生活。他們夫妻是近親,所以陳小釗就是現在這樣,生活自理沒問題,但智商不足70。

走在回家的路上,我心里真不是滋味,這孩子還要跟我在一起很長時間,該怎么做?一路上,我一直在想著……

第二天,我向班主任建議把他的座位調到靠近講臺的地方,這樣能更好地關注他。同時建議讓他參加所有能參加的活動,以便他融入班集體??魏?,我又鼓勵其他同學在生活和學習上幫助他。那天上課時,我發現陳小釗雖然還是經常發呆,但他不影響別人,教學也沒有受到任何影響。

家訪之行堅定了我的信念:愛是教育之源,我必須讓陳小釗時刻感受到班集體的溫暖。

久違的笑容綻放在他的臉上

從此,在我眼里,6班又變成是一個完整的班級,陳小釗的一舉一動也牽動著我的心。

我開始接近他,主動找他聊天。一天下課后,我走到他身邊,看到他的書干干凈凈的,一點筆記都沒有,就問他:“小釗,我上課你能聽得懂嗎?”他點點頭。“我教的詩你會讀嗎?”他又點點頭。于是我讓他讀一首詩給我聽,他讀得很認真,聲音也很響亮,雖然讀錯了好幾個字。我逐一把錯誤指給他,他重讀時竟然全讀對了。

在自習課上,他做作業時我也對他進行個別輔導,總是鼓勵他,并與他拉鉤約定。當我再次批改作業時,發現他再也沒有欠交作業了,他的作業字體也書寫得整潔了,抄寫的字詞只有少數是錯誤的。于是,我又逐漸對他的其他作業也提出了一些要求,他也基本能夠完成。

第四周,我們在教學《課外詩歌十首》時,準備舉辦一個朗誦會。事前我先單獨輔導了他一下,在朗誦會舉行到一半時,我念到陳小釗的名字,學生們都流露出驚訝的眼光,我說:“大家給他點鼓勵好不好?”學生們都熱情地鼓起掌來,陳小釗漲紅了臉,高聲朗誦起來。當他讀完后,學生們又報以更熱烈的掌聲。我再次對他進行了真誠的表揚,久違的笑容綻放在他的臉上。

第一次月考前,我給他制定了較為詳細的復習計劃,并且多次對他進行單獨輔導。出乎所有人意料,陳小釗破天荒地考了25分,這可是他進入初中以后的最高紀錄??!他高興,我自然也很自豪,很有成就感。更讓我高興的是,我還發現,雖然他的作文還是不通順,寫得也很短,但卷面整潔多了。我在講評試卷時,對他再一次進行了表揚,還在他的日記上留下了一段熱情洋溢的鼓勵的話。

看著陳小釗一點一滴地進步,我的心里充滿了喜悅:哪怕是一棵草,它和花也是平等的。

對學生付出了愛,總會有收獲的

“老師,您要求陳小釗背一首古詩,他把四首都背熟了。”剛踏進課室,課代表馬上向我報告。“真的嗎?”我有點不相信自己的耳朵。“是真的,老師!不信,您現在叫他背給您聽吧!”于是,我帶著一些懷疑,要求陳小釗完整地背誦第15課古詩詞四首??醋盼液屯槍睦哪抗?,陳小釗終于朗聲背道:“觀滄海,曹操,東臨碣石……”雖然背得有些結結巴巴的,但在我和同學的提示下,他終于完整地把四首詩背完了。

我確實感到有些意外,內心不禁涌動著一股暖流:對學生付出了愛,總是會有收獲的。

“老師,老師,陳小釗背得不錯吧?”

“是的,他背得很好!我們給他掌聲!”

接著,我向全班學生說:“以后就讓陳小釗同學做背書小組長,你們相信他嗎?”

“我們相信你,陳小釗,加油!”學生們異口同聲地說。

上課鈴響了,我滿懷信心地踏上講臺,心想:任何一扇心靈的大門,只要用愛去開啟,它也一定會向你敞開。被遺忘的角落也需要陽光!

(譚維河 廣東省廣州市番禺區石碁第二中學511450

責任編輯:周芳

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