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一位科任老師的《班主任》情緣
  時間:2017-08-17   作者: 李順宏  

 

        對于《班主任》,我以前不僅“不了解”,簡直就是“不知道”,直到那次投稿,我才真正開始關注她。
       我是一名科任教師,已經教書20年了,與許多班主任一起共事多年,有許多感受——每個班主任都有各自的特點,每個班級都有不同的文化氛圍,大凡優秀班主任都能夠與科任教師互相配合,促進班級成長;而帶班不成功的班主任,也許有這樣那樣的理由,但沒有與科任教師形成教育合力應該是一個重要原因。于是,在暑假空閑時,我將自己做科任教師的感受記錄下來,寫成一篇“科任教師如何當好班主任班級管理的配角”的文章。在網上查到《班主任》的投稿郵箱,抱著試一試的心態發了一封郵件。
沒想到,不久就收到了來自《班主任》的回復。內容是:“李老師您好!您的文章‘科任教師如何當好班主任班級管理的配角’已經通過我刊一審,擬錄用,請核實以下兩個問題:一、文章是否原創;二、有無在其他刊物發表。請盡快答復。”作為一個農村普通學校的教師,沒有什么理論水平,缺少文采,并且沒有擔任過班主任,居然能在《班主任》上發表文章,我有點兒吃驚。但是,轉念一想,反正才通過一審,還有二審、三審幾道關呢,可能通不過。沒想到,過了一段時間,我就收到了《班主任》雜志的樣刊,同時還有致謝讀者的一封信。我仔細對照發表前后文章,發現編輯們幫助修改了不少文筆不通的地方和錯別字。這種敬業精神和嚴謹的工作態度,讓我著實感動。
        于是,我認真閱讀了《班主任》發表的每一篇文章,對照自己教學中的問題,發現許多問題都能夠從中找到解決的答案。其實,作為科任教師,在課堂教學中也經常涉及到班級管理問題,如怎樣形成高效的課堂管理,怎樣在教學中樹立自己的人格的魅力,怎樣教書育人等等,這些都是科任教師需要思考和解決的問題。
        現在,我經常翻閱《班主任》。我特別喜歡《班主任》“學生教育與轉化”欄目,閱讀時結合自己的工作進行反思,審視自己在轉化學困生方面的不足,進而改變工作方法;喜歡《班主任》“我心目中的好班主任”欄目,閱讀著一篇篇精心選編的文章,在獲得美感的同時,也借此深入思索學生心目中好科任的老師形象,向著學生喜歡的教師形象邁進;喜歡“我該怎么辦?”欄目,不光是給班主任,也給我們科任老師提供了一把把解決問題的金鑰匙……
如果你是一位科任教師,如果你還沒有接觸過《班主任》,那么,請你在課余時間讀一讀《班主任》,我想,你一定會對它情有獨鐘,受益非淺。
                                                                                                                                                                        (李順宏 四川省簡陽市壇罐九義校 641421)
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